DESENVOLUPAMENT DE LA RESTA DEL PROCÉS

Les dades que es van extreure del qüestionari que hem referit en les dues entrades anteriors ens van donar la referència dels interessos i motivacions dels destinataris del projecte en ralació al programa que hem estat desenvolupant. En la memòria del pràcticum farem referència explícita i detallada de les dades tabulades i de la interpretació que vem fer d'aquestes en relació a la nostra proposta inicial, però per ara ens sembla suficient indicar tres aspectes genèrics que se'n desprenen:

1. En primer lloc, que les motivacions per aprendre o millorar les competències en relació a aprendre a fer un ús funcional d'Internet i les Xarxes Socials resulten molt més explícites i es manifesta major interès per una proposta formativa dirigida vers l'assoliment d'aquestes competències en aquelles persones que ja tenen cert coneixement de l'entorn informàtic de base en el cas de les persones ateses a Centre Especials de Treball (CET), mentre que la resta de persones del CET sense experiència prèvia manifesten majors temors i reticències. En el cas de les persones del Servei de Teràpia Ocupacional (STO) les reticències són menors  i es mostren més disposats i disposades a desenvolupar aquests aprenentatges. Aquesta circumstància pensem que pot venir donada per dues raons: per una banda, que en el STO ja es realitzen de manera habitual activitats dirigides i planificades amb contingut TIC, i que per altra es té una menor consciència de les dificultats i habilitats que requereix un apronfundiment en aquestes copmpetències dirigit a fer-ne un ús el més autònom possible. Sigui com sigui, quasi el 70% de les persones enquestades manifesten disposicions positives a aprendre els continguts proposats.
2. Entre les reticències sembla que aquelles persones amb un menor desenvolupament de les competències acadèmiques bàsiques són les que manifesten una menor disposició a aprendre'n, probablement per la inseguretat que els provoca no ser-ne capaços per aquesta mancança. De nou, aquestes reticències són majors en el CET que en el STO, malgrat el nivell de competència acadèmica encara és menor en aquest darrer grup, tot i que les diferències en aqueste aspecte tampoc massa destacables. Cal, doncs, considerar el grau i tipus d'adaptacions en aquest aspecte.
3. Sembla que la proposta de desenvolupar un programa formatiu dirigit vers allò que anomenem Web 2.0. connecta amb les preferències de les persones ateses en relació al tipus d'ús que els agradaria donar a aquests coneixements, de manera que la proposta sembla adequada. Tot i així, per a una percentatge destacable de la problació (sobre un 40%), aquesta mena de proposta formativa s'hauria de completar amb un procés d'alfabetització digital de nivell bàsic, la qual cosa condiciona alguns dels continguts previs a desenvolupar en el nostre programa.

Aquestes dades, constrastades amb la nostra proposta inicial i el inventari de recursos que ja haviem desenvolupat i dels quals encara estem entrant dades en "l'escriptori de recursos", juntament amb la refrència comparativa de les competències mínimes en cada tipus de continguts i la conseqüent proposta de suports, ens han portat a la definició final del programa formatiu.

Aquest programa formatiu, que encara estem pendents de titular definitivament (encara que probablement de cara als destinataris s'anomeni "Internet, Redes Sociales i seguridad en la RED") incorpora la fonamentació d'aquest, els objectius que es proposa en general, les àrees específiques d'aprenentatge i els objectius concrets que pretén, les activitats d'aprenentatge, els suports i ajudes, les orientacions metodològiques i la proposta avaluativa. Tot plegat, aquest apartat hagués conformat les entrades en aquest blog corresponents a la FASE 4 que va finalitzara aquest divendres 16 de desembre passat.

Finalment, la Fase 5 del nostre projecte suposarà la definició dels materials que cal elaborar i dels recursos que sembla convenient activar. Tot i així, ja en la nostra proposta de projecte formulava que en el pràcticum només es faria justificació i relació d'aquests, mentre que el seu desenvolupament pràctic excedia les possibilitats de la programació de l'assignatura.

Cal fer notar també, que l'elaboració de la memòria de pràctiques forma part d'aquesta fase de tancament.

Malgrat aquesta entrada clogui el blog de pràctiques com a activitat de l'assignatura, condicionada per la data d'entrega, és el nostre desig seguir aportant, encara que sigui fora de període avaluatiu, les nostres referències del procés de construcció del projecte. Aquest propòsit ve alimentat pel desig que aquest blog esdevingui referència de la formulació del nostre projecte, alhora que memòria de cara a propostes posteriors d'altres processos que es puguin desprendre d'aquesta proposta inicial. Pensem que, a manera d'inventari, aquest blog  ens aporta una indexació destacable de bona part de la investigació en relació a la fonamentació epistemològica que hem anat definint i que per tant encara ens pot fer servei.

Per tant, es clou la fase avaluativa però el blog es manté obert (sempre i quant les persones que ens han d'avaluar considerin adequada aquesta possibilitat)

Discapacidad i eAccesibilidad